STUDY IN BALKANS

 

STUDY IN BALKANS

Top universities at the cheapest countries

Are you looking to study abroad in a cheap country, and you need to know the best options or universities? Keep reading because we have prepared a basic guide for you…

Have you heard about the Balkans? Known also as Balkan Peninsula, this region located in Southern Europe is made up of twelve countries: Albania, Bosnia & Herzegovina, Bulgaria, Croatia, Greece, Kosovo, Montenegro, North Macedonia, Romania, Serbia, Slovenia and Turkey.

Balkan Peninsula has a rich culture and a lot of great destinations worth visiting. Most of Balkan countries are among the cheapest countries to live in as well. So if you are a foreign student, looking to study abroad and want to try a new experience, you can consider the Balkans region a good opportunity.

As an international student, you probably would like to study (and live) in a country where living costs are cheapest. So, we have listed the cheapest countries to live in the Balkans (according to Go Banking Rates). You will find listed the 3 top universities for each country as well.

Montenegro

Rents in Montenegro are 89% of what you’d pay in New York. So, you can imagine now how cheap this country is, right? Montenegro is listed the fortieth among the cheapest countries to live in. This Balkan country has rugged mountains and beautiful beaches along its Adriatic coastline. Its capital is Podgorica and its official language is Montenegrin.

Top 3 universities in Montenegro:

• University of Montenegro
• Mediterranean University Montenegro
• University of Donja Gorica

Albania

With its beautiful mountains, stunning beaches, anthic castles, hospitable people and more, Albania is known as the Pearl of Balkans as well. Moreover, it is one of the cheapest countries to live in, so you can consider it when it comes about studying. Compared to New York, rents are 93% lower, while eating costs are 70% lower. Besides that, Albania has quality universities / colleges as well. Albanian’s capital is Tirana and its official language is Albanian.

Top 3 universities in Albania:

• University of Tirana
• Agricultural University of Tirana
• Polytechnic University of Tirana

Serbia

Serbia is ranked twenty-ninth among the cheapest countries in the world. Rent in Serbia will cost you 91% less than in New York, while living costs are 60% cheaper. This country is known for its ski areas, food, arts, culture and more. The capital of Serbia is Belgrade and its official language is Serbian.

Top 3 universities in Serbia:

• University of Belgrade
• University of Novi Sad
• University of Nis

Turkey

Yes, Turkey is among the cheapest countries to live in as well. Rent in Turkey is 90% cheaper than in New York, while costs of living are about 58% less. Turkey is very famous for its food and drinks, starting from baklava, kebap, delight, tea, salep etc. It is known for famous historical monuments and beautiful places as well. The capital of Turkey is Ankara, and its official language is Turkish. Turkey has a lot of things to offer and to explore, so consider this place as a country for studying.

Top 3 universities in Turkey:

• Middle East Technical University
• Istanbul Technical University
• Bogazici University

Bulgaria 

Did you know that Bulgaria is known as the oldest country in Europe? Well, it is famous for other things as well, such as unique music and costumes, delicious food, rakia, roses and more. If you are going to live and study there, this could be a wise choice because it has quality universities and moreover, it’s among the cheapest countries to live in. Rent in Bulgaria is 90% cheaper than in New York, while eating out it will cost you 45% less. Its capital is Sofia, while the official language is Bulgarian.

Top 3 universities in Bulgaria:

• Sofia University St Kliment Ohridski
• Plovdiv University Paisii Hilendarski
• Technical University of Sofia

Bosnia & Herzegovina

With a rent 93% less than in New York and living costs 60% cheaper, Bosnia and Herzegovina is a suitable place for living. It is also a great choice when it comes to international students. But BiH is more than a country with a cheap rent or living costs. It has beautiful cities such as Mostar, great landscapes, delicious food such as burek and more. Its capital is Sarajeva, while the official languages in BiH are Bosnian, Serbian and Croatian.

Top 3 universities in BiH:

• University of Sarajevo
• University of Tuzla
• International University of Tuzla

Romania

Romania is almost the cheapest country to live in the Balkans and it has a lot of things to offer. Rent is 89% less than in New York, while living costs are 60% lower. Romania is known for beautiful buildings and monuments, folk culture, medieval towns and villages, history and more. Bucharest is the capital of Romania, while the official language is Romanian. 

Top 3 universities in Romania:

• University Babes Bolyai
• University of Bucharest
• University Politehnica of Bucharest
  

North Macedonia

For 2020, North Macedonia is ranked among ten cheapest countries in the world, and the cheapest country to live in the Balkans. Rents are 93% cheaper than in New York, while living costs are 76% less. Its capital is Skopje, while official languages are Macedonian and Albanian.

Top 3 universities in North Macedonia:

• Ss Cyril and Methodius University Skopje
• University Goce Delcev Stip
• South East European University

There are also four Balkan countries that are not among the 50 cheapest countries in the world, but still have cheaper living costs and quality universities as well. These countries are Kosovo, Croatia, Greece and Slovenia. 

Kosovo

Another country where you can study in the Balkans, is Kosovo as well. It is a small country, with hospitable people, rich culture, beautiful mountains, historical monuments and a lot of stories to tell. According to Expatistan, for a single person estimated monthly costs 660Eur. Its capital is Pristina, while the official languages in Kosovo are Albanian and Serbian.

Top 2 universities in Kosovo:

• University of Pristina
• AAB University

 

Croatia

According to studyincroatia.com, usually the living cost for students is about 600 Eur per month. But if you live / study in touristic countries, the costs can be higher. Croatia is known for its beautiful islands and other natural wonders, a delicious cuisine, and more. Also this is one of the countries where the famous TV show Game of Thrones was filmed. Croatia’s capital is Zagreb while its official language is Croatian.

3 top universities in Croatia:

• University of Zagreb
• University of Split
• University of Rijeka

Greece

For 2020, living costs in Greece for a single person are about 1128€, according to Expatistan. This country is famous for a lot of important things, especially as the birthplace of Democracy. It is known for islands, the Acropolis, Philosophy, mythology and more. Greece’s capital is Athens, while the official language is Greek.

3 top universities in Greece:

• National and Kapodistrian University of Athens
• Aristotle University of Thessaloniki
• National Technical University of Athens

So when it comes to studying abroad, you should really consider any of the Balkans countries. Besides the opportunity to study in any of the top universities, you can also visit great places, learn new cultures & languages and meet hospitable people. It will feel like home! 

Source : https://aab-edu.net/en/study-in-balkans/

MEGAN - FİLM

Uzun süredir korku ve gerilim filmleri bu kadar kısır döngüye girmemişti. Kendini tekrar eden konular, yaratıcılıktan zerre kadar nasibini alamamış senaryolar gibi. Bu yüzden kendimde bir korku filmi sever olarak çoğu zaman aradığımı bulamıyorum. 

Netflix, Amazon prime, Disney plus gibi geniş bir arşiv sunan streaming hizmetleri sayesinde film, dizi, belgesel, mini diziler izliyoruz. Zaman zaman güzel ama çoğu zaman vasat ve üstü fimlerlede karşılaşabiliyoruz. 

Yine de sinemada izlenen filmin keyfini hiç bir şeyde bulamıyoruz. Burnumuza tüten patlamış mısır kokusu ve kocaman salonlarda kalabalık kişilerle aynı heyecanı, aynı duyguları hissetmek paha biçilmez. 

Megan filmi Akela Cooper'ın senaryosundan Gerard Johnstone tarafından yönetilen ve başrollerini Allison Williams ve Violet McGrawIn paylaştığı bilimkurgu korku filmi. 

Filmdeki Megan karakteri günümüz teknolojisinde yapılabilecek bir oyuncak. Filmin başlarında bu oyuncağa sahip olacak çocukları yapay zeka sayesinde eğitmesi, arkadaşlık yapması vurgulanıyor. Ancak filmde etik değerlere de alttan alta göndermeler söz konusu. Travma yaşayan bir çocuğun robottan bir oyuncak yerine duyguları olan birine ihtiyaç duyması gerektiği vurgulanıyor. 

Film bir korku filminden çıkıp etik sorgulayan bir hal alıyor. En azından ben filmi izlerken böyle hissettim. İnsanoğlunun yas dönemini de yaşaması gerektiğini ve bu dönemle başa çıkması gerektiğini sunuyor. 

Filme dair çok spoiler vermeyeceğim. Filmde eskiden beri izlediğimiz Chucky'e de göndermeler mevcut. Oyunculuklar gayet güzel. Aile olmanın önemi ve bir robotun ne kadar mükemmel olsa da hiç bir zaman bir insanın yerini alamayacağı güzel anlatılmış. Filmi eğer bahsettiğim şekilde ve  başka bir gözle izlediğinizde filmden keyif alabilirsiniz. Yoksa her zamanki klişe bir bilimkurgu korku filminin ötesine geçemeyebilir. 

İyi seyirler...

SONBAHAR KİTAPLARI

 Her şeyin sonu gibi yine bir sonbahar. Yeni bir sonbahar. Yeniden ağaçlar yapraklarını döktü yeniden yağmurlar yağmaya başladı ve yeniden toprak nefes almaya başladı. Her sonbahar insana hüzün verir aslında. Havanın kapalı olması sanki insanın evden çıkmaması battaniye altında saatlerce amaçsız yatması için tasarlanmıştır. Sonbahar mevsimi her ülkede her şehirde her köyde her kasabada güzeldir. Her şehrin kendine güzel bir sonbahar manzarası vardır. Odanızdan baktığınız manzara resmedildiğinde sarı, kahverengi rengin bol bol kullanıldığı bir tabloya dönüşür. Rüzgarın sesi eşliğinde bir kahve yaparsın ve en sevdiğin kitabını okumaya başlarsın. Velhasıl güzel mevsimdir sonbahar. Hazan mevsimi der bir çoğu bir çoğu hüzün mevsimi der. Ama manzarasıyla, havasıyla, yağmuruyla yenilenmeye ve arınmaya başlayan doğasıyla bambaşkadır. İşte bu mevsimin ruhunu yansıtan okurken
sizi motive edebilecek bir kaç kitap önerisinde bulunmak isterim. 

1- Güz Sancısı - Yılmaz Karakoyunlu

Türkiye tarihinin karanlık sayfalarından olan 6-7 Eylül olaylarını konu alıyor. Azınlıkların ülkeyi terk edişi, yaşanan hayal kırıklıklarını konu alıyor. Roman çabuk okunabilen ve sürükleyici.

 2- Şişhaneye Yağmur Yağıyordu - Haldun Taner

50'li yılların Beyoğlu ve Şişhane'sinin koşturmacasını resmeden ve İstanbul'u sonbaharda sevenler için güzel bir tercih olabilir.

3- Eylül - Mehmet Rauf

Türkiye tarihinin ilk psikolojik romanıdır Eylül. Çok betimlemesi olan kitapta gerçekten o anları yaşıyormuş hissine kapılmayı seviyorsanız mutlaka okumalısınız.

4- Huzursuzluğun Kitabı - Fernando Pessoa

İsmi huzursuzluğun kitabı olsa da huzura ereceğiniz bir kitap. Tavsiye ederim.

5- İmkansızın Şarkısı - Haruki Murakami

Japon edebiyatının en çok okunan yazarlarından biri olan Haruki Murakami'nin bu ktabında iki erkek bir kadının aşk üçgeni ve arkadaşlık ilişkileri sorgulanıyor. Okumanızı tavsiye ederim. Sonbaharda okunabilecek ve sizi değişik dünyalara, bakış açınızı sorgulayabilecek bir kitap.

Kærlighed for voksne - Loving Adults - Yetişkinler İçin Aşk

 
 Kærlighed for voksne- Loving adults ya da Türkçe ismiyle Yetişkinler için aşk Danimarka sinemasının da dünya sinemasında yerinin olduğunu hatırlatan bir gerilim filmi. Yönetmenliğini Barbara Topsoe-Rothenborg'un üstlendiği, başrollerinde Danimarka sinemasının tanınan yüzlerinden Sonja Richter ve Dar Salim'in mükemmel oyunculuğunun birleştiği güzel bir film. Netflix'te 26 Ağustos 2022'de gösterime girdi. Danimarka'nın sisli buğulu yemyeşil doğasına olan hayranlığımı bir kez daha anımsattı bu film. Sorunlarla geçmiş ve yolunda gitmeyen yirmi yıllık bir evliliğin ihanetle süslenmesi ve ardı ardına gelen komplo teorileri sonrasında bir insanın aşkı uğruna yapabilecekleri konu ediliyor. Danimarka sinemasını bilen bilir, psikolojik travmayı, depresyon temasını güzel vurgular. Bu filmde de çok aksiyon beklentisi içerisinde olmamak gerekiyor. Kaza anı bile çok sakin işlenmiş. Duygularını dışa vurmada biz Türkler kadar yoğun yaşatmıyorlar ama film akıp gidiyor, tıkanmıyor. En önemlisi de filmin içerisine girebiliyorsunuz. Kadının ihtirasını çok güzel işlemiş bir film. Ayrıca kendi menfaatlerine ters düşen her şeyi yok edebileceğini gösteren cesur tavırlarıyla filmde Sonja Richter Oscar ödüllük bir performans sergilemiş. Ayrıca soğuk tavrının ardındaki anne rolündeki başarısı da takdire şayan. 

Filmde gerilim sürekli tırmanıyor ancak o kadar hafif ve içsel olarak yavaştan başlıyor ki her an her şeye hazırlıklı olmanızı sağlıyor ancak ters köşelere de yer veriyor. Filmde anlatılmak istenen çok şey var aslında. Bir evliliğin çöküşü, eşlerin arasındaki sırların ayrılık zamanı gün yüzüne çıkması ve bunu birbirlerine karşı kullanması, ihanete uğrayan kadının aslında önceki travmasının yansımaları, aşık olunan kadının ikinci kadın olmasından duyduğu nefret ve geleceğini planlayamaması, erkeğin aşık olduğu kadınla kavuşmak istemesi ancak sırlarından dolayı bunu yapamaması hatta katile dönüşmesi, şantaj ve bir çok şey. 

Filmin geçtiği coğrafya açısından değerlendirdiğimizde refah seviyesi yüksek, zengin bir yaşantı içerisinde olan ancak mutluluğun tamamen paradan ibaret olmadığını gözler önüne seren bir gerilim filmi. İzlenmesi gereken bir film. Beğendim. İzleyecek olanlara şimdiden iyi seyirler olsun.

KIEV - KYIV

Uzun zamandır yazamadım. Olmadı. Denk gelmedi. İlham perileri hep vardı ama zaman ayıramadım. Bu güzel şehri size tanıtamadım. Hep aklımdaydı. Ancak zamansızlık, plansızlık ve iş yoğunluğundan ötürü odaklanamamıştım. 

Kiev. Ukrayna'nın başkenti, yaklaşık 3 milyon insanın yaşadığı şehir. Yeşiliyle Karadeniz şehirlerimizi andıran, mimarisiyle, tarihiyle Avrupa şehirlerine taş çıkartan Avrupa'nın en kalabalık 7. nüfusuna sahip şehir. 

Bildiğimiz üzere Ukraynaya vizesiz seyahat edebiliyoruz. Türk vatandaşlarından vize istemiyorlar. Geçerli süreli pasaportunuzla ya da yeni nüfus kimliklerimizle ülkeye giriş yapabiliyoruz. Vizesiz gidilen ülkelere giderken hep sanki Türkiye'de bir yere gidiyormuşum hissi uyanıyor nedense. Anlamsız vize evrak telaşı olmadan, acaba vize verirler mi korkusu yaşamadan gidilen her yer bir puan önde olmalı. Kiev'de iki tane havalimanı var. Biri Boryspil diğeri ise Zhulyany havalimanları. Zhulyany daha küçük bir havaalanı ancak şehire daha yakın (yaklaşık 10 km). Boryspil daha büyük bir havalimanı ve genellikle Uluslarası uçuşlarda kullanılıyor, şehire yaklaşık 30-40 km uzaklıkta. Havalimanına ayak bastığınızda bir form doldurmanız gerekiyor. Ve sonrasında kimlik veya pasaport kontrolleri yapıldıktan sonra ülkeye giriş yapabiliyorsunuz. Havalimanından şehire otobüsler var. Bu otobüsler bizim buradaki Havaalanı otobüsleri gibi özel. Belli bir ücret karşılığında sizi şehir merkezine bırakıyorlar. Kiev metro ağı gelişmiş bir şehir. Bu yüzden indiğim yerden direkt metro ile kalacağım yere çok rahat gidebildim. Tek sorun kiril alfabesi. Bunu da telefonuma indirdiğim uygulama ile çözdüm. direkt hangi durakta inmem ve aktarma yapmam gerektiğine kadar uygulamalarda mevcut. Bu yüzden çok rahat bir seyahat oldu benim için. Taksi ve Uber çok kullanılıyor. Açıkçası çok para da tutmuyor. Türkiye'de 150-200 TLlik bir mesafeyi burda 40-50 TL gibi bir fiyatla hizmet alabiliyorsunuz.

Kiev'de fiyatlar Türkiyeye göre daha uygun. Bu yüzden para anlamında çok sıkıntı yaşayacağınızı sanmıyorum. Yani ortalama düzgün bir yemek yemeğe kalksanız ki Türk parasıyla ödeyeceğiniz maksimum tutar 50-70 TL arasında olur. Bu yemeğin kalitesinin ve fazlalığının Türkiyede karşılığı 200-300 TL arasında. Ukrayna mutfağı Türk damak lezzetinden çok uzak değil. Borş çorbası, lahana dolması, Kiev tavuğu( bizim tavuk filetoya benziyor ama çok lezzetli) , mantı (kesinlikle yemelisiniz). Bu arada Kiev'de her yurtdışı şehrinde olduğu gibi Kebap, dönerde bulmanız mümkün. Eğer alkol seviyorsanız alkol fiyatlarının da Türkiye'nin neredeyse yarısı kadar olması sizi şaşırtmasın. Vodka, bira, şarapların tadına bakmadan dönmeyin. Kahve severlerinde her yerde göreceği Aroma Kava dükkanlarından da kahve içmeyi unutmayın. 

Kiev öncelikle çok yeşil bir şehir. Hemen hemen her sokağında parklar, yeşil yürüyüş alanları bulunmakta. Oksijen anlamında da sizi tatmin edebilecek bir yer. Gezilecek çok yerleri var elbette. Ben yaklaşık 4 gün kaldım ve bir çok yerine gittim. Genelde metro kullanıp, yürüyerek gezmeyi tercih ettim. Öncelikle katedraller çok güzel. Rus mimarisinin ön planda tutulduğu kiliseler, katedraller ve yollar görüyorsunuz. Yollar alabildiğine geniş. Rus İmparatorluğunun sevdiği gibi tankların geçeceği boyutlarda ve istenildiğinde uçakların bile iniş yapabileceği genişlikte yollar yapılmış. En önemli meydanı Bağımsızlık Meydanı; Kreşatik caddesinde tarihe adını yazdırmış bir meydan. Mutlaka görülmesi gerekir. Aziz Sofya Katedrali(St. Sophia's Cathedral), Mağaralar Manastırı (Pechersk Lavra), Anavatan Heykeli(Mother Motherland), Altın Kapı (Golden Gate), Ulusal Opera Evi (Opera House), Çernobil Müzesi, Andrevski Yokuşu (Andrevski Spusk) , Mariinsky Park ve Mariyinsky Sarayı, Shevchenko Park, Kiev Universitesi, Arsenalna Metro istasyonu (dünyanın en derin metro istasyonu), Besarabsky Market. Kiev'de genelde cafeler  Bunun dışında kocaman caddelerde ve parklarda gezerken zamanın nasıl geçtiğini anlamayacaksınız.

Her şey iyi güzel. Peki hava durumu nasıl diye sorarsanız ben Temmuz ayında gitmeme rağmen bilhassa akşamları üşüdüğüm için uzun kollu sewatshirt ve eşofman altı aldım oradan. Bu yüzden Türkiye gibi bir iklim beklemeyin. 4 günde 2 kerede yağmur yağdı. Kışın gitmek isteyenlerin de mutlaka botlarını, kazaklarını ve kalın montlarını yanlarında götürmeleri gerektiğini de hatırlatayım. 

 

KAŞ - ANTALYA

Yıllardır ertelediğim ve iki kez de iptal edip gidemediğim yerdi Kaş. Her şeyin bir sırası varmış. Nasip bu seneyeymiş. Birçok arkadaşımın (zevklerine ve keyiflerine düşkün oldukları için önerilerini önemsediğim arkadaşlar) Kaş için inanılmaz olumlu söylemleri sonucunda pandemi dolayısıyla yurtdışı gezisi de yapamayacağımdan dolayı Kaş'ı tercih ettim. Açık konuşmak gerekirse yurtdışına gidebiliyor olsaydım tercih etmeyecektim. Kuşadasından yola çıktım. Sanki yolu yarılamışım hissine kapılıp ne kadar güneyden çıkarsam o kadar yol kısalır mantalitesi ile yola koyuldum. Yaklaşık 6 saat sürdü. İzmirdende zaten 6 saat 45 dakika falan sürüyormuş. Yolu yarılamak demeyelimde ilk molayı atlatmak gibi oldu Kuşadasından çıkış. Yollar maalesef bazı yerlerde karşılıklı tek şeritlere bölünerek(yol çalışmaları) ve virajlı bir şekilde olduğundan dolayı yorucu oldu. İstanbula bile giderken İzmirden daha rahat gittiğimi söyleyebilirim. Tabi Temmuz sıcağını da düşünürsek bir nebze daha da zorlaştı. Arabanın içerisinde buz gibi klimadan mola vermeye çıktığınızda ateşin ortasına kendinizi atmış gibi hissettiriyor. Yollarda giderken tabiat ana sizi sürekli kucaklıyor. Zaten Aydın Çine'den sonra resmen çam ormanları, büyük yeşil makiler sizi bambaşka diyarlara götürüyor. Oldum olası Muğla, Göcek, Fethiye yol hattını sevmişimdir. Her yeni gelen ilçe genellikle çoğu insanın hayallerini süsleyen bir iklimde bambaşka hayatların habercisi gibiler. Fethiyeden sonra Seydişehir belediyesini geçtikten sonra Kalkan sizi karşılıyor. Mutlaka durup seyir tepesinden izlemelisiniz. Müthiş bir görsel şölen sunuyor size Kalkan. Kalkandan sonra maalesef yoğun virajlı ve tehlikeli bulduğum Kaş yollarını da tamamladıktan sonra merkeze vardım. Bu arada Kaş bana nedense Cihangir'i andırdı. Her yer yokuş ve arabalarınızın balatalarını yakmak için birebir bir yer. Dağın eteklerine kurulmuş güzel bir ilçe.
Açıkçası ilk izlenim olarak beğendim. Oteller daha çok butik şeklinde. Havaalanına uzak olduğu için yerli turistinde doğru düzgünü geliyor besbelli. Çünkü hiç rahatsızlık veren birileriyle karşılaşmadım. Otelim gayet temiz, korona virüs kurallarına uyan bir oteldi. Her şeyden önce çok ilgili ve düzgün yönetilen bir oteldi. Gayet memnun kaldım otelden. Sabah kahvaltıları bile el değmeden hazırlanmış paketli zeytin, peynir,vs..lerden oluşuyordu, herkesin masasına da çalışanlar getiriyordu. Bazı yorumlarda abartılmış, yurt kahvaltısı gibi saçma bulanlar olmuş ancak şu dönemde bu tarz önlemlerin alınmasını doğru buluyorum. Bir otelde kalarak bile büyük riske giriyorken bir de üç peynir fazla yemek için açık büfe kahvaltı istemekte ne tür bir şımarıklık bende anlayamıyorum.  Şansıma güveniyorum tatil konularında ayrıca gitmeden öncede iyice bir araştırıyor ve yorumlarıda okuyorum. Neyse ki korktuğum gibi nefes alınamayan bir Antalya tatili olmadı. Sıcaklık 33-36 derece arasında seyretti ve geceleri klima açmadan rahatça uyuyabildim.
Kaş'ta gezilecek çok yer yok. Merkezinde yürümek, uzun çarşıda gezmek en fazla yarım saatinizi alır.  En yakın ilçe Kalkan orayada arabayla yaklaşık 20-25 dakika sürüyor. Bu yüzden geceleri yapılacak çok şey bulamıyorsunuz. Gece hayatını seviyorsanız da çok yüksek sesli yerler yok. O yüzden Kaş yerine Bodrum, Çeşmeyi tercih edin. Ben çok gece hayatı meraklısı olmadığımdan akşamları Kaş bana keyif verdi. Güzel meyhaneler var. Öncelikle tasarımları çok güzel mekanlar. İstanbul ve İzmirde bile görmediğim yalın ama güzel tasarımları olan kafeler ve mağazalar var. ,Jazz müziğin merkezi demişlerdi ancak ben jazz müzik yapan bir mekana rastlamadım ne yazık ki. Esnafı çok güleryüzlü ve ilgili. En azından aldıkları paranın hakkını vermeye çalışıyorlar. Pahalı bir yer. Hatta gereğinden fazla pahalı bir yer. Yani eğer bir meyhanede güzel bir gece geçirmek istiyorsanız mezeli, rakılı balıklı iki kişi minimum 800-1000TL gibi bir bütçeyi gözden çıkarmanız gerekiyor ki İstanbul İzmir gibi lezzetleri de yok balıklarında mezelerinde. Kaş'ta çok lezzetli yemekte yok. Nedenini sonradan dayanamayıp sordum ve öğrendiğim kadarıyla Kaş'a mevsimlik işçiler, aşçılar alınıyormuş genelde yani daimi personeli az. Bu yüzden de o lezzeti bulamıyorlarmış. Geçerli bir sebepti belki ama sadece bir yerde güzel yemek yedim. Diğerleri gerçekten kötüydü. Öncelikle güzel yemek yediğim yeri de es geçmeyelim. Fast food restoranı ancak lezzeti gerçekten çok güzeldi. Bunbun restoran Kaş, Andifli, Hastane caddesi No:22'de bulunuyor. Resmen sıra bekleniyor önünde. Bende es kaza internette restoran ararken 5 üzerinden 4,9 aldığı için gittim. Mükemmel güleryüzlü bir arkadaş karşıladı. Uzakdoğu sokak yemeği tarzı bir yer. Dayanamayıp sordum. Nasıl bu kadar güzel bir et ve köfte yapıyorsunuz dedim. Ekmekler zaten Kore tarzı yumuşacık, etleri de 6 saat fırınlıyorlarmış, yavaş yavaş pişiyormuş. Yani lezzet konusunda ziyaret edebilirsiniz. Ucuz gelmeyebilir ama koydukları et ve köftenin gramajına bakıldığında gayet ortalama bir fiyat aslında. Siparişimi alan güleryüzlü arkadaşa sordum. Hikayesi nedir buranın diye. Çünkü duvar resimi var yine Uzakdoğu stilinde. Biz İstanbuldan geldik, güzel sanatlar öğrencisiydik okul bitti ve burada böyle bir yer açalım dedik arkadaşlarımızla demişler. Mükemmel bir girişimcilik örneği kızlı erkekli üç dört arkadaş açmışlar burayı kimisi sipariş alıyor kimisi yemekleri yapıyor.
Gelelim Kaş'ın muhteşem denizine. Küçük çakıl plajı, büyük çakıl plajı, Kaputaş plajı, hidayet koyu, Kaş halk plajı. Benim gittiğim gördüğüm yerler buraları. Tekne gezisine katılamadım. Hep gündüzleri denizin keyfini çıkarmaya çalıştığımdan akşamları bot turları sorduğumda hep yer kalmıyordu. Birazda bilerek tekrar sırf Kekova'yı görmeğe gelirim diye de üstelemedim. Öncelikle Kaş tamamen Bodrum ve Çeşmeyle yarışa girmiş gibi. Plajların çoğu ücretli. Şemsiye kiralamıyorsanız kişi başı 50-60-80 TLlik bir şeyler yemek zorundasınız. Kaş Halk plajı ve Küçük Çakıl hariç. Buralarda para vermeden de denize girebilirsiniz. Tatile çıktım sonuçta diyip paralı olmalarına aldırmadım doğrusu ancak karşılığındaki hizmetten maalesef memnun kalmadım. Bende en azından içecekleri şişeden servis ediyorlar diye kendimi içeceklere adadım. Çünkü beach clup adını verdikleri yerlerde yapılan yiyecekler hiç hijyenik değil ve lezzetsiz. Hidayet koyu en güzel yeri ancak oradaki işletmede kötü, tavsiye etmiyorum. Hemen 5-10 dakikalık Kaş halk plajı çok daha güzel ve iyi. Sürekli yedirmeye çalışan on dakikada bir güneşlenirken sizi rahatsız edip bir şeyler içermisiniz yer misiniz diye soran bir güruh yok en azından. Kaputaş plajı ise benim için tam bir hayalkırıklığıydı. Tepeden çok güzel görünen ancak arabayı park etmek için savaşmanız ve o savaşı kazanmanız gerekiyor

. Kazandıktan sonra yüzlerce merdiven inerek plaja ulaşıyorsunuz. Ancak deniz o kadar dalgalı ki genelde kıyıdan denize girene kadar iki üç kez düşüyorsunuz. Tabi bunu zevkli bulanlar Kaputaşı seveceklerdir ancak maalesef benim tarzım değil. O yüzden sadece bir saat kaldım ve döndüm yeniden. Kaş'ın merkezindeki amfitiyatroya ve manzarasına bayıldım bu arada. Tekrar Kaş'a gelmek zorunda kalırsam bir kez daha gün batımında orada olmak isterim ve tekne gezisi yapmak isterim. Meis adasıyla Kaş yarımadasının buluşma anına tanık oluyorsunuz resmen amfi tiyatronun en tepesinden.
Bana anlatılan Kaş (bundan üç beş sene öncesinden bahsediyorum) yaşadığım Kaş'tan çok daha farklı geldi. Hayal kırıklıkları yaşadım yalan söyleyemem. İşletmelerin maalesef sürekli turistleri olduğundan fazla fiyatlarla kandırmaya çalışması, hakketmediği ücretleri ödetmeye çalışmaları çok hoşuma gitmedi doğrusu. Tabiki pandemi sürecinde etkilendiklerini düşünüyorum ancak bunun hesabını gelen tatilcilerden çıkarmaya çalışmaları çok hoş olmadı.
Kaş güzel sevimli bir yer ama sanırım önceliğimde olabilecek kadar da yüzümü güldürmedi.

SAPIENS kitabına dair eleştiri notları

Ufak ama kendi halinde ayakta duran kitap kulübüne üyeyim. Genelde bir moderatör seçilip onun belirlemiş olduğu kitabı haftalık sayfa sayıları vererek okuyup online platformda hep birlikte tartışıyoruz. Uzun süredir kütüphanemde okumak için sıra bekleyen ancak bir türlü elimin ermediği kitap Sapiens'i seçti arkadaşım. İsteyerek olmasada zorunlu olarak okuyacağım için ilk başta mızmızlandım. Ama sonra bunca zamandır bestseller olmuş bir kitabı es geçmemem gerektiğini de düşündüm. Hazır karantina varken ruhum daralacaksa iyice daralsın dedim ve kitabın başına oturdum. Kimi zaman sürükleyici, kimi zaman düşündürücü bir çok konuya değinmiş yazar. Yazar hakkında bir kaç makale, yazarın yazmış olduğu yazılar ve vermiş olduğu röportajları okudum. İlginç bir yaklaşımı olduğu kadar korumacı bir tavrının da olduğu aşikardı.

Kitap Bilişsel Devrim, Tarım Devrimi, İnsanoğlunun Birleşmesi ve Bilimsel Devrim olmak üzere dört kısımdan oluşuyor. Kitabın ilk kısımlarında Homosapiens'in varoluşunu, avcı sapiensleri, göçebe sapiensleri okumak ilgi çekici ve keyif vericiydi. Kitap resmen akıyor gibiydi. Merak uyandırdığını söylemek zor ancak ilk kısımda bir çok bilmediğim şeylere değinmesi güzeldi. Tarım devrimi itibariyle yazarın bilhassa kapitalist düzene olan ilgisi, kendi fikri değilmiş gibi ancak tamamen fikir dayattığı noktalara rastlamaya başladım. Ayrıca kitapta bir çok yerde yönlendirmelerinde olduğu söylenebilir. Tabi yazar kendi fikirlerini söylemeli sonuçta yazdığı kitap kendisini de yansıtmalı ancak bestseller olmuş bir kitapta bu kadar çok içten içe yönlendirmelerin olması açıkçası beni rahatsız etti. Dinler konusunda İslam ve Hristiyanlığı eleştirirken Museviliğe ufak ve üstü kapalı göndermeler yapması bir anlamda rahatsızlık vericiydi. Kendisi de İsrail kökenli olduğu için ve muhtemelen cemiyetlerinde tepki çekmeme arzusunu güttüğü için de olabilir. Ancak bu tarz bana nedense samimiyetsiz geldi. Keşke dilini her alanda sivriltebilseydi kitap kesinlikle daha güzel olabilirdi. Bir araştırma kitabı olduğu iddia edilsede (neredeyse her sayfanın altında nereden araştırıldığı bir kaynakça bulunuyor) genelde yanlı yayınlardan araştırma yapıldığı ve tam özümsenmediğini söylemekte mümkün.

Bir çok yerde insanların insanlara, hayvanlara, doğaya yaptığı eziyetten bahsedilmiş ve bunların olması gereken bir süreç gibi gösterilmesi rahatsızlık vericiydi. Kominizm, sosyalizm, liberalizmin kesinlikle doğru araştırılmadan kitapta sunulması hatta komünizm ile İslamı bağdaşlaştırıcı üslup maalesef derinlerde İslam'ın doğru araştırılmadığını ve komünizmin de tam olarak içselleştirtemediğinin kanıtı niteliğindeydi.

Kitap genel anlamda akılda kalıcı bazı noktalara değinmiş ancak yazarın tarafsız bir çerçeveden bakmadığını bizlere sunmuş oldu. Bu da bende araştırdıklarına karşı olan güvenimi maalesef sarsmış oldu. Kitabın bestseller olması ve hala raflarda ilk onun içerisinde olması tamamen popüler kültürün ve güzel reklamın neler yapabileceğini bir kez daha göstermiş oldu. Kitapların hiçbiri kötü değildir elbette bu kitapta da olumlu noktalar da vardı. Bunları da göz ardı etmek çok doğru olmaz. Eminim herkes kitapta çok farklı duygular ve çok etkileneceği bölümler bulacaktır.

Herkese keyifli okumalar.

Eleştirilerimin geçtiği sayfaları en altta yazıyor olacağım.

Sayfa 104-105-106
Sayfa 115
Sayfa 202
Sayfa 203 (Gandhi bölümü- dünya için bu kadar önemli bir insanın çok kısa araştırılmadan bahsedilmesi)
Sayfa 212
Sayfa 228
Sayfa 264 - Hz. İsa ile ilgili olan bölüm
Sayfa 277
Sayfa 298
Sayfa 299

HANGİ KURUM?

 Maalesef global bir problem olan virüs yüzünden bu sene okullarda eğitim online olarak göreceli olumlu yada olumsuz şekilde yapılacak ve bu sene bitirilecek. Online eğitime çokta hazırlıklı olmayan ve örgün eğitim dışında dijital eğitime önem vermeyen bir çok özel kuruluş bu virüs döneminde aslında kendini belli etti. Bir çok okul kendi platformlarında online eğitim verme yetkinliği olmayan veya eğtimini almamış öğretmenlerle hazırlıksız şekilde dersler yaptı. Maalesef ders verimliliği konusunda kafalarda şüphelerin olması da aslında çok normal. Tabi bu konuda suçlu aramak yerine ders çıkartmak ve bundan sonraki süreçlerde daha hazırlıklı olma gerekliliğini öğrenmemiz artık şart oldu.
Öncelikle okulların yapması gereken ilk şey online eğitim verimliliğini arttırma yönünde öğretmenlerine, ders zümre başkanlarına, yöneticilerine güzel bir eğitim vermek olacaktır. Yetişkin eğitiminin önemi bir kez daha ortaya çıkmış oldu aslında. Yetişkin eğitimleri veya eğiticinin eğitimi eğitimin merkezidir. Çünkü eğitim veren kişinin yetkinliği ne kadar iyi olursa eğitim vereceği kişilere de faydası o ölçüde iyi olacaktır. Eğitim bir milletin can damarıdır lafı boşuna edilmiş bir laf değil. Bunu bu dönemde çok iyi gözlemledik aslında. Çalışan aileler çocuklarıyla daha fazla vakit geçirdi, etkinlik üstüne etkinlikler yaptı ve çocuklarını bir şekilde oyalamaya çalıştı ki bir çoğumuzda yorulduk. Eğitim formasyonunun önemini de hep birlikte anlamış olduk bir bakıma.
Online derslerin verimsizliği, öğrencileri ekranın karşısına toplama çabaları ve ailelerinde öğrencinin bir şeyler öğrenip öğrenmediğini kendi görüşleriyle ve belki de yanlış ölçme değerlendirme sistemiyle ölçmeye çalışmaları maalesef bu sene bir çok öğrencimizin yarım dönemine mal oldu. Keşke hazırlıklı olsaydık dediğimiz çok nokta var. Ama genel dünya tablosuna baktığımızda bir çok gelişmiş dediğimiz ülkeden de çok daha iyi işler çıkardığımız söylenebilir. Emin olalım ki bir çok gelişmiş ülkede eğitime ara verildi ancak online bir platformda eğitim vermediler. En azından bir çok kurum Türkiye'de online eğitim vererek tüm öğrencilerine eğitime kaldığı yerden devam edebilme şansı verdi. Bu yüzden tabloyu incelediğimizde çok ümitsiz konuşmanın doğru olduğunu düşünmüyorum.
Özel kurumlardaki eğitim bir pazardır. Sosyal medyada, görsel yayınlarda, basında reklamını çok iyi yapan kurumlar da gördük bu süreçte. Kurumlar haklı olarak öğrenci devamlılığını sağlamak ve bundan maddi kazanç elde etmek zorundalar. Bu yüzden ellerinden geleni de yapıyorlar. Resmen çalışan maaşlarını tam zamanında ödediğini söyleyen ve bununla gurur duyan kurumların bir reklamlarına rastladım. Çok şaşırtıcıydı. Emek veren, zamanını ekranın karşısında kurumu için harcayan çalışanına zaten bunun karşılığını zamanında vermek zorunda olduklarını mı bilmiyorlar yoksa gerçekten bu kadar pişkinler mi anlam veremedim. Özel kurumlar için söylüyorum sene başında alınan yemek ve servis ücretlerini bile geriye ödedikleri için bunun çok büyük bir lütuf olduğunu söyleyen kurumlara bile rastladık bu dönemde. Ancak atlanan şöyle bir gerçek var. Zaten hizmetini veremediğiniz her yan hizmetin iadesini hem kanunen hem de vicdanen yapmak zorundasındır. Bana nedense şu çok daha anlamlı gelir, açık ve net bir şekilde kurumumuzun ekonomik anlamda ayakta kalabilmesi ve bir sonraki seneye de devamlılığının sağlanması için bu hizmet bedelini geri ödemek yerine bir sonraki sene bu hizmetlerden ücretsiz yararlanabileceksiniz denilmesi bir çok daha düzgün olurdu. Bu zor süreçte bile bu pazardan en büyük payını almaya çalışan bir çok kurum bu tarz polemikler yaratarak eğitim birliği sağlamak yerine birbirlerinin kuyularını kazıyorlar.
Muhtemelen bu virüs ile ilgili olan süreç er yada geç bitecek. Peki bu süreçte acaba kaç tane kurum öğretmenine, yöneticisine, çalışanlarına online eğitim verdi. Kaç tane kurum bir sonraki sene toplu yemek süreçlerinde, hijyen süreçlerinde neler yapılabilir diye oturup tartıştı. Peki bir sonraki sene benim en kıymetli varlığım çocuğumu emanet edebilmem için beni ikna edebilecek hangi senaryolar üzerinde konuştu, tartıştı ve bir sonuca vardı. Hangi kurum çalışanına değer verdi? Hangi kurum reklam vermeden işini tam anlamıyla doğru yaptı?
Hangi? Hangi? Hangisi?

Philosophieren mit Kindern – eine Möglichkeit, um kreatives Denken zu fördern

Philosophieren mit Kindern – eine Möglichkeit, um kreatives Denken zu fördern

Mona Beyg

Wie kann jemand sicher sein, dass er wach ist und nicht nur davon träumen, wach zu sein?“ (Philosoph René Descartes)

Auch Kinder stellen sich bereits in frühen Jahren philosophische Fragen. Sie denken über Dinge nach, über die selten ein Erwachsener nachdenken würde. Sie erkunden ihre Umgebung, möchten Zusammenhänge verstehen und stellen Fragen über Gott und die Welt. Daher suchen und fragen sie nach Erklärungen. Genau das ist Philosophieren. Beim Philosophieren geht es um die W-Fragen: Wie? Was? Wozu? Woher? Wohin? Warum? Wer? Um sich eine genauere Vorstellung vom Philosophieren machen zu können, sollte zunächst einmal der Begriff „Philosophie“ erklärt werden. Das Wort selbst stammt vom griechischen „philos“, also dem Freund/Liebhaber und „sophia“, die Sachkunde und Weisheit. Demnach könnte man sagen, dass die Philosophie die Liebe zum Wissen und der Philosoph der Liebhaber der Weisheit ist. Philosophieren ist ein offener, vorläufiger Deutungsprozess, in dem es wesentlich darum geht, selbst zu denken, vom anderen her zu denken, weiter zu denken. Dies dient der Suche nach immer klareren Bedeutungen und Wahrheiten. Manchmal wird die Philosophie als Wissenschaft bezeichnet, weil sie sich bei der Untersuchung ihrer Fragen und Probleme wissenschaftlicher Methoden bedient. Manchmal wird sie aber auch als Kunst bezeichnet.

Kinder werden durch philosophische Gespräche kreativ!

Genau das ist eins der wichtigen Aspekte des Philosophierens: Das kreative Denken wird geübt. Dieses ist für die Persönlichkeitsentwicklung wichtig, aber auch gesellschaftlich gefordert und daher in allen Bildungsplänen als Inhalt oder Querschnittsthema genannt. Aber was ist eigentlich kreatives Denken? In der Literatur wird kreatives Denken folgendermaßen definiert: „Kreatives Denken ist die Fähigkeit, durch selbstständiges Denken (allein und miteinander) zu neuen und überraschenden Lösungen zu kommen“ (Arnold/Hauenschild/Schmidt 2010, S. 178).

Wir alle wissen, wie kreativ Kinder bei der Findung von Erklärungen oder Problemlösungsstrategien denken können. Das gemeinsame Nachdenken über ein Thema bietet die Möglichkeit, Wissen untereinander auszutauschen. Beim Philosophieren geht es aber nicht nur um die Vermittlung des Wissens selbst, sondern auch um das Erlernen bestimmter kommunikativer Kompetenzen. Dazu gehört beispielsweise, sich gegenseitig bei der Lösung eines Problems zu helfen, Verständnis für die Sichtweisen anderer zu entwickeln, miteinander zu sprechen, andere ausreden zu lassen und miteinander diskutieren zu können.

Wie unterstützt und fördert der Erwachsene das Philosophieren bei Kindern? 

Die pädagogischen Fachkräfte sollten dabei Unterstützung bieten und den Kindern nicht das eigenständige Denken abnehmen. Die Themen der Philosophie beziehen sich auf viele verschiedene Bereiche wie beispielsweise Biologie, Naturwissenschaft, Religion u.v.m. Bei der Beantwortung von philosophischen Fragen gibt es kein „richtig“ und kein „falsch“. Dennoch sind Erwachsene leider häufig unsicher und versuchen meist die richtigen Antworten zu geben. Wenn Kinder Fragen stellen wie „Gibt es Gott wirklich?“ oder „Wie ist die Erde entstanden?“, dann bemühen sich Erwachsene möglichst sachlich die Fragen zu beantworten. Sie erklären dem Kind, dass Gott mit Glaube und Religionen zusammenhängt oder versuchen die Entstehung der Erde mit dem Urknall bzw. Evolutionstheorie zu beantworten. Vieles wird den Kindern einfach „eingetrichtert“ und das Selbstdenken wird abgenommen. Eltern und pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten sollten sich dem entgegensetzen und die Fragen der Kinder als Bildungsprozess sehen. Auch Lehrer sollten im Unterricht auf die Themen der Kinder eingehen und kreatives Denken zulassen. Philosophieren mit Kindern als pädagogische Grundhaltung bedeutet, den Fragen nicht auszuweichen. Die Kinder sollten ernst genommen werden. Das Ernstnehmen ist ein Ausdruck, die Bemühungen des Kindes wertzuschätzen. Wenn Kinder etwas hinterfragen und sich selbst mit den Themen der Welt beschäftigen, dann ist es die Aufgabe der Erwachsenen diese Themen aufzugreifen und mit den Kindern zu erforschen. In diesem Sinne passt die Bezeichnung „Entwicklungsbegleiter/in“. Wenn beispielsweise ein Kind ein Geschwisterkind erwartet und sich Gedanken macht, wie ein Säugling entsteht, dann sollte dem Kind erst einmal Zeit zum Nachdenken gegeben werden. Auf diese Weise wird es dabei unterstützt, selbst Vermutungen anzustellen und eigene Antworten zu finden. Erwachsene – und insbesondere pädagogische Fachkräfte – neigen bei solchen Fragen jedoch häufig dazu schnell das biologische Thema der Zeugung und der Geburt aufzugreifen. Sie holen ihr ganzes Repertoire raus: Bilderbücher, Kurzfilme, Lieder usw. Der Wille ist ein Guter, nämlich dem Kind das Wissen zu vermitteln, für das es sich im Augenblick interessiert. Doch warum kann der Erwachsene nicht einfach das Kind fragen? „Was glaubst DU wie ein Baby in Mamas Bauch kommt?“. Auch wenn daraufhin ein anderes Kind sagt: „Babys bringt der Storch“, weil es ihm so erklärt wurde, dann gilt es sich erstmal zurück zu halten und abzuwarten, was andere Kinder dazu sagen und ob sich ein Gespräch zwischen den Beteiligten entwickelt. Diese offene, philosophische Grundhaltung fällt den meisten Erwachsenen sehr schwer. Die Angst dem Kind falsches Wissen zu vermitteln ist oft zu groß. Dabei bieten genau solche Situationen große Selbstbildungsmöglichkeiten für das Kind. Kinder müssen sich auch gedanklich kreativ entfalten dürfen. Nur so können sie den Sinn und die Bedeutung der Dinge in dieser Welt herstellen.

Methoden des Philosophierens

Die Methoden, die eingesetzt werden, dienen sowohl zur Anregung des logisch argumentativen als auch des kreativen Denkens an. So kommen in philosophischen Gesprächen Fragen zum Einsatz, die einen Einstieg in ein Thema ermöglichen und zum Nachdenken anregen. Beim geplanten Philosophieren wird grob festgelegt über welche Thematik gesprochen wird. Allerdings ist es hier wichtig die Themen der Kinder aufzugreifen und sich mit dem auseinanderzusetzen, was die Kinder gerade interessiert. Das Philosophieren mit Kindern integriert zugleich bildungsbereichsübergreifende Kompetenzen, z.B. durch das Malen von Bildern, Tanz oder Rollenspiele.

Methodische Zugänge wie der Sokratische Dialog können dabei unterstützend helfen. Im Sokratischen Dialog wird versucht, Philosophie im Sinne des Selbstentdeckens von Wahrheit, zu vermitteln. Das bedeutet, das Kind erklärt sich selbst die Dinge der Welt, indem es darüber nachdenkt und seine Gedanken ausspricht. Im Gespräch werden dann Aporien, also Widersprüche und Brüche in der Argumentation aufgezeigt, die wiederum als Ansatz für die weitere Erforschung von Sachverhalten dienen. Somit entwickeln Kinder ein hohes Maß an kreativer Denkweise. Da sich das Kind durch Erforschen und Ausprobieren selbst bildet und seine Umwelt durch aktive Interaktion begreift, kann das Philosophieren auch als „Selbstbildungsinstrument“ bezeichnet werden.

Das Philosophieren geschieht allerdings auch überwiegend im Alltag. Es ist schon unbewusst auf unterschiedlicher Weise im Kita-Alltag integriert. Kinder stellen während sie mit etwas beschäftigt sind Fragen über die Welt und versuchen sie dann gemeinsam zu beantworten. Das passiert in verschiedenen Alltagssituationen wie beispielsweise bei einer Bilderbuchbetrachtung, beim Spaziergang, während dem Spielen oder beim Mittagessen.

Um zu verdeutlichen, wie das Philosophieren das kreative Denken beim Kind anregt und fördert und wie die pädagogische Fachkraft dies unterstützen sollte, folgt nun ein Beispiel aus der Praxis:

Kind: „Was ist eigentlich im Apfel drin?“
Erzieherin: „Was denkst du ist im inneren eines Apfel drin?“
Kind 1: „Da sind Kerne drin.“
Kind 2: „Ich glaube da leben ganz viele kleine Äpfels.“
Erzieherin: „Meinst du die kleinen braunen Kerne ganz in der Mitte vom Apfel?“
Kind 2: „Das sind keine Kerne, das sind die Baby-Apfels!“
Kind 1: „Aber Kerne sind doch Baby Apfels!“
Kind 3: „Und in Baby-Apfel sind noch mehr Baby-Apfeln“
Erzieherin: „Wie wird denn aus einem Baby Apfel ein großer Apfel?“

Die Kinder erzählten daraufhin eine ausführliche Geschichte darüber, wie aus ihrer Sicht ein Apfel wächst und was im inneren des Apfels steckt. Sie überlegten sogar, was im inneren des Kerns stecken könnte. In solchen Situationen bewertet die pädagogische Fachkraft das Erzählte nicht nach „richtig“ oder „falsch“. Sie regt das Kind zum Weiterdenken und Phantasieren an. Im Laufe des Gesprächs beteiligten sich auch noch weitere Kinder an der Diskussion, die zuvor aufmerksam das Gespräch mitverfolgten. Gemeinsam dachten sie über die Fragestellung nach und diskutierten. Es wurden verschiedene Hypothesen bzw. „Wahrheiten“ ausgesprochen. Daraufhin malten einige Kinder den Apfel oder was im inneren eines Apfelkerns steckt und philosophierten den ganzen Tag über dieses Thema. Hier spielt die Haltung der pädagogischen Fachkräfte eine wichtige Rolle. Keiner muss „allwissend“ sein und darf sein Weltverständnis in Frage stellen, mitdiskutieren, nachdenken und aktiv zuhören. Es ist wichtig, dass die Fachkräfte die Fragen der Kinder aufnehmen und eine austauschfreundliche Atmosphäre herstellen. Hier spielt weniger die Wissensvermittlung eine Rolle, sondern das gezielte Nachfragen, um verschiedene Bedeutungen und Argumente der Kinder anzuregen. Blockt der Erwachsene das Gespräch ab oder versucht dem Kind umgehend die richtigen Antworten zu geben, geht etwas sehr Wertvolles verloren. Selbst denken, erforschen, kreativ sein, philosophieren!

Fazit

Beim Philosophieren geht es nicht um ein erworbenes Wissen, sondern vielmehr um die Suche nach neuen Zusammenhängen, Begründungen und Schlussfolgerungen. Es geht um Selbstbildung. Philosophisches Nachdenken ist viel mehr als Fragen stellen. Das tiefer gehende Nachdenken kann durch eindrückliche Erfahrungen, Erlebnisse, Beobachtungen, Denkanstöße sowie durch Forschen und Experimentieren ausgelöst werden. Die Beschäftigung mit der Philosophie trägt zur Allgemein- und Persönlichkeitsbildung bei. Kinder finden im philosophischen Nachdenken eigene Bilder, die für sie selbst etwas erklären, die Sicherheit geben und manchmal sogar Trost z.B. bei Gesprächen die mit Sinn- und Lebensfragen verknüpft sind, wie beispielsweise Krankheit und Tot. Die Sprache und die Ausdrucksmöglichkeit werden stark gefördert. Zudem entwickeln Kinder ihre eigenständigen Vorstellungen, erleben Wertschätzung und Toleranz. Beim Philosophieren werden ihnen neue Sichtweisen und Horizonte eröffnet, durch sich selbst und/oder der Umwelt. Sie trainieren auch ihre Fähigkeit zum Vergleichen und zur Bewertung. Kinder lernen ihre Einstellungen zu finden und argumentativ zu begründen. Somit wird die Eigenständigkeit im Denken und Handeln, ebenso wie die Kritikfähigkeit gebildet. In der Gesprächs - und Denkgemeinschaft sorgt das Philosophieren für eine Entschleunigung unserer Kommunikationsgewohnheiten. Schnelles Reden wird verlangsamt, damit die Gedanken klar gefasst und von anderen verstanden werden können. Anstatt der flüchtigen Informationen werden tiefgehende und begründete Argumente eingesetzt. Oberflächliches Zuhören und Belanglosigkeit haben dabei keine Chance. Und dazu kommt noch, dass das Kind Spaß und Freude hat. Fachkräfte haben in ihrem pädagogischen Arbeitsalltag häufig die Möglichkeit von sich aus Gespräche mit Kindern zu initiieren und damit Anstöße für Entwicklungen und Veränderungen zu geben. Dabei gilt, dass pädagogische Fachkräfte sich gemeinsam mit dem Kind um eine Sache, ein Thema bemühen. Auch Eltern sollten dies beherzigen und sich für intensive Gespräche mit ihrem Kind Zeit nehmen, auf die Themen die ihr Kind gerade beschäftigt, eingehen und so kreatives Denken ermöglichen und fördern. Beide Seiten, Erwachsene und Kinder, sollten sich als gleichberechtigt Lernende verstehen. Erwachsene können auch die eigenen Unsicherheiten deutlich machen und gemeinsam mit den Kindern nach Lösungsmöglichkeiten für die schwierigen Fragen der Welt suchen. Das ist Philosophieren.

Literatur

Arnold, K. H. / Hauenschild, K. / Schmidt, B. / Ziegegenmeyer, B. (Hrsg) (2010): Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulpädagogik. Wiesbaden: VS Verlag.

Ils, H. (2016): Philosophieren mit Kindern in der Praxis. Auswirkungen auf die soziale Interaktion von Vorschulkindern. Berlin: LIT Verlag.

Autorin:

Mona Beyg, geb. 01.03.1986 in Teheran,
Erzieherin, Leitung der Betriebskindertagesstätte „BaFin Knirpse“ in Bonn,
Studentin im 6. Semester, Bildungs- und Sozialmanagement an der Hochschule Koblenz

original :https://kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/bildungsbereiche-erziehungsfelder/kognitive-bildung/philosophieren-mit-kindern-eine-moeglichkeit-um-kreatives-denken-zu-foerdern

BİZ NE ZAMAN BÖYLE BİR TOPLUM OLDUK

Ünlü bir modacı vefat ediyor. Sosyal medyada gerek twitter, gerek instagramda kişi hakkında ağıza alınmayacak küfürler, lanetler vb... söyleniyor. Şehitlerimize duyduğum saygı ve üzüntü, her zaman haberlerde izlerken boğazımdaki düğümlenmeyi bir tek ben yaşamıyorumdur eminim. Ancak her insan hata yapar. Bu hata çok büyükte olabilir çok affedilebilir de olmayabilir ama adı üstünde hata. Yaptığı talihsiz bir açıklama, demeç yada söylemleri yüzünden ölen bir insana lanet okumak nefret söylemlerinde bulunmak hangi din hangi insanlığa sığar bunu anlamakta hep güçlük çekmişimdir. Bugün elime telefonumu alıpta gündem takip edeyim derken gördüğüm korkunç nefret söylemleri ve sonrasında kendimi bir anda bilgisayarın önünde bulmam. Bu tarz nefret yorumları yapanlarında çoğu 16-30 yaş arası gençlerden oluşuyor olması. Ne kadar korkutucu bir tabloyla karşı karşıya olduğumuzu bir kez daha farketmeme sebep oldu. Dil, din, ırk, cinsiyet, politik görüş ayrılığı ve aklınıza gelebilecek insan ayrıştırmakla her şey ne zamandır bizim toplumumuzda var? Biz ne zaman hangi ara bu kadar kötü olduk? Bir çok medeniyete ev sahipliği yapmış topraklarımız ne zaman bu kadar kana susadı? Kurtuluş savaşında kadınıyla kızıyla erkeğiyle çocuğuyla bir arada değil miydik? Biz değil miydik korona yüzünden evlerimizden dışarı çıkamadığımız için tüm nefesimizle evlerimizin balkonlarından İstiklal Marşını söyleyen Ulusal Egemenliğimizin 100.yılını hep birlikte kolu komşu kutlayan? Resmen bir çıkmazın içerisinde gibiyiz. İnsan sevmiyoruz, sosyal medyada linç ediyoruz ve bundan nemalanmaya çalışıyoruz. Ne için? Bir kaç bin takipçi için mi?
Hala bir çok okulda dışlanan, ötekileştirilen gençler, çocuklarımız var. Öğretmenler ( genelleme yapmıyorum, hepsi için aynı şeyi düşünmüyorum) bilhassa kendini öğrencilerine geleceğe adamış öğretmenler, psikologlar, okul rehberleri mesailerinin en az yüzde yetmişini zorbalık yapan öğrencilerle ve zorbalığa uğrayan öğrencilere harcıyorlar. Yapılabilecek bir şey yok nasılsa öteki, nasılsa bizim yaptıklarımızı yapmıyor, linç et gitsin. En kolayı. Sanırım o kadar eğitimcinin, uzmanın uğraşı da boşuna. Çünkü gelişmekten çok gerilemeyi tercih ediyoruz. Çok zor değildir kötüyü görmek, kötüyü bulmak. İnsan istedi mi en güzel cennet bahçesini bile kötü gösterebilir ya da cehenneme çevirebilir. Yeterki istesin. Ama güzeli görmek iyiyi görmek her zaman için zor olmuştur. Süper egolarımız sayesinde iyiyi güzeli görsekte kabul etmez ve altında kırk tane sebep ararız. İnsanı en büyük kötülüğe sürükleyen de şüphelerimiz değil midir zaten. Bir türlü başarıyı, başarılıyı kabul edememe takdir edememe süreçlerimiz. Kısacası nefretimiz. İnsan nefretimiz. Başarılı nefretimiz. Topluma ayak uyduramayanlara karşı duyduğumuz nefret. Hemen hemen herşeye karşı duyulan nefret belki de insani bir duygudur ama toplumları ayrıştıracak kutuplaştıracak boyutlara taşıyorsa bu beni de seni de bizi de sizi de alakadar eder. İçinde yaşayacaksan yaşa nefretini bu ne benim umrumda ne de başkalarının umrunda olacaktır. Duyar kasmayalım diyenler var içinizden biliyorum (bu da yeni bir terim duyar kasmak, kullanmak istedim çünkü bir çok yerde görüyorum) ama aynı duyarı günün birinde sizin içinde kasmak zorunda bırakmayın kimseyi. Bugün günde binlerce insan, hayvan ölüyor ve hepsinin de iyilikleri kötülükleri vardır eminim. Ama insanı insan yapan her şeyin iyi tarafını bardağın dolu tarafını görmek değil midir? Her şeyin iyi tarafından bakmak değil midir?
Hangi din insanı ayırın, onlar lanetli, onları affetmeyin demiştir ki. Hangi din insana rahmet dilemek yerine, öldüğünde de arkasından atın tutun ki kemikleri sızım sızım sızlasın demiştir. Ben öyle bir din bilmiyorum bilen varsa da anlatsın...

Future Learners and Learning Strategies

Learning strategies are steps taken by students to enhance their own learning. ... Strategies are especially important for language learning because they are tools for active, self-directed involvement, which is essential for developing communicative competence.

TALK

- Use open ended questions to extend students thinking(How/Why?)
- Use group work.
- Give students clear roles.
- Use a cartoon to encourage classroom dialogue.
- Give students thinking time after asking question.
- Give praise to students for contributing to discussion
- Pair talk, two to four; listening triads; envoys; snowball; rainbow; jigsaw; spokesperson.

READING

- Complete missing text, labels in diagrams, or read text to complete a table.
- Sequence or classify pieces of text into categories.
- Matching key words to definition.
- Answer questions about a piece of text; condense a text into key points, map, branching diagram, create questions from a markscheme.

WRITING

* Writing to learn
- Answering the questions
- Preparing a summary
- Writing questions

*Writing to reason
- Analyse and criticize evidence
- Synthesise and evaluate ideas

* Writing to communicate
- Encourage alternative tasks, including poems, storyboards, concept maps, cartoons, letters, newspaper articles etc..

ASSESSMENT FOR LEARNING

1- Clarifying, sharing and understanding learning intensions and success criteria.
> Best examples discussion
> Student generated test items.
> Ranking exemplars
> What not to write
> Writing frames

2- Engineering effective classroom discussions, activities and learning tasks that elicit evidence of learning.

> What time                                        > Mini-whiteboards
> Think, pair, share                             > Discussion questions
> Confidence score                            > Exit pass
> Hot seat questioning                       > Hinge point questions

3- Providing feedback that moves learning forward.
> Find the errors and fix them.
> Match comments to essays.
> Three questions

4- Activating learners as instruction resources for one another
> Best composite test paper
> Group-written end of topic test questions
> Speed-dating revision
> Peer-feedback-two stars and a wish.
> Ask teacher last
> Check against the pre-flight checklist.

5- Activating learners as owners of their own learning.
> Learning portfolios.
> Extended homework
> Self assessment through traffic lights etc.

SKILLS

Handling information and problem solving.

> locate, select, organize and present information from a variety of sources
> translate information from one form to another
> manipulate numerical and other data
> use information to identify patterns, report trends and draw inferences.
> present reasoned explanations for phenomena, patterns and relationships.
> make predictions and hypotheses.
> solve problems, including some of a quantitive nature.

Experimental skills and investigations

> safely use techniques, apparatus and materials
> plan experiments and investigations
> make and record observations, measurements and estimates.
> interpret and evaluate experimental observations and data.
> evaluate methods and suggest possible improvements.

Mathematical skills

*** English as an additional language learners and science

> technical and academic vocabulary
> words differ in meaning depending on context
> insufficient structures to communicate ideas
> directions are often multistep
> too many concepts explained on a science text page
> visuals may be complex and difficult to understand
> complex sentence structure and the passive voice used in text

*** Challenges learners face when reading in English : (Difficulty in understanding inferred meaning)

> density of unfamiliar vocabulary.
> grammar usage especially the ''exceptions to the rules.''
> word order, sentence structure and syntax.

SUGGESTED APPROACHES

BICS : Basic interpersonal communication skills
CALP : Cognitive/academic language proficiency 
CLIL : Content and Language Integrated Learning

 CLIL Sessions have dual focused aims
 1- Content learning                                      
 2-Language learning

* Think about the following areas
- Directly teach learning strategies
- Demonstrate how to select the main idea and supporting details, and how to sequence and summaries.
- Encourage techniques such as marking essential concepts and vocabulary with a highlighter, labelling diagrams, using word banks and organizing information on various types of graphic organizers. 
- Active learning rather than passive recipients of information to be memorized.

A LEVEL SCIENCE

Teaching A level is not just about explaining well.

- Students still need to think.
- Language is still important to talk, reading and writing.
- Assessment for learning and the strategies we've talked about, are still important.
- Practical work is still important 
- Inquiry is still important.

PRACTICAL WORK

     A Teacher's objectives (what the students are intended to learn)

     B Design features of task/details of context (what students have to do)

     C What the students actually do.

     D What the students actually learn

** Effectiveness Level 1 : B and C
** Effectiveness Level 2 : A and D

BUILDING ARGUMENTS

> Claim ( a statement which you want someone to accept)
> Data (the evidence upon which the claim is based)
> Warrant ( links the data to the claim)
> Backing  (support for the argument, which may come from asking different questions)
> Qualifiers and reservations
> Rebuttal (the rebuttal of a counter claim)